從法律上講，不是一回事。

軟件開發(fā)，不管開發(fā)出來的軟件的所有權(quán)是誰的，都叫軟件開發(fā)。

軟件外包，比如A把軟件開發(fā)的業(yè)務(wù)外包給B做，那開發(fā)的成品的所有權(quán)是歸A所有的。B只是負(fù)責(zé)開發(fā)，并收取開發(fā)費(fèi)用。

現(xiàn)在用JAVA比較多吧。 反正一般來說技術(shù)含量不是很高的，日本人也不會(huì)把核心技術(shù)交給中國，大多數(shù)是一些軟件開發(fā)中的苦力活兒。即使是學(xué)日語專業(yè)的人，培訓(xùn)一段時(shí)間后也能做開發(fā)的活兒。

為什么java培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要學(xué)日語？對(duì)日軟件外包具體是怎么回事？

學(xué)日語是想將來讓做對(duì)日開發(fā)。【點(diǎn)擊測(cè)試我適不適合學(xué)設(shè)計(jì)】

軟件外包：所謂軟件外包就是一些發(fā)達(dá)國家的軟件公司將他們的一些非核心軟件項(xiàng)目通過外包的形式叫給人力資源成本相對(duì)較低的國家的公司開發(fā)，以達(dá)到降低軟件開發(fā)成本的目的。對(duì)日外包：顧名思義，即是專門針對(duì)日本展開業(yè)務(wù)，主要的管理團(tuán)隊(duì)和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在日本，開發(fā)團(tuán)隊(duì)在其他國家的業(yè)務(wù)形式.由于日方要求質(zhì)量高，雙方的溝通又有一定問題，所以造成的難度比較大。

前端開發(fā)的入門門檻其實(shí)相對(duì)較低，與服務(wù)器端語言先慢后快的學(xué)習(xí)曲線相比，前端開發(fā)的學(xué)習(xí)曲線是先快后慢。所以，對(duì)于從事IT工作的人來說，前端開發(fā)是個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。

學(xué)習(xí)IT推薦千鋒教育。截止目前，千鋒已在北京、深圳、上海、廣州、鄭州、大連等20余個(gè)核心城市建立直營校區(qū)，服務(wù)近20萬學(xué)員、近千所高校和數(shù)萬家企業(yè)。作為擁有IT基因和數(shù)字技術(shù)能力的教育機(jī)構(gòu)，千鋒十分注重聯(lián)手高校和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)數(shù)字化人才，建立數(shù)字技能人才培育機(jī)制和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

什么是對(duì)日軟件開發(fā)

大連地區(qū)以外包業(yè)務(wù)為主的東軟、海輝、華信、現(xiàn)代等公司90％的收入來源于軟件對(duì)日出口業(yè)務(wù)，且近年都以二位數(shù)的增長率跳躍式發(fā)展。

從事對(duì)日軟件開發(fā)行業(yè)，除了掌握J(rèn)ava語言和數(shù)據(jù)庫以外，還需要接受日語相關(guān)的培訓(xùn)課程：基礎(chǔ)日語從零開始學(xué)習(xí)日語的基本語法，會(huì)話和聽力，掌握聽、說、讀等基本日語技能，掌握日本語言習(xí)慣。掌握日本商務(wù)場合所要求的日語運(yùn)用能力計(jì)算機(jī)日語日文軟件開發(fā)環(huán)境；對(duì)日項(xiàng)目開發(fā)的基本過程，對(duì)日軟件開發(fā)規(guī)則，日本軟件開發(fā)工作方法，日語開發(fā)式樣書等日語強(qiáng)化針對(duì)日本及對(duì)日開發(fā)企業(yè)的面試和工作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采用教師講解與模擬訓(xùn)練結(jié)合的方式，結(jié)合平時(shí)上課的內(nèi)容，進(jìn)行聽力、口語、強(qiáng)化訓(xùn)練

對(duì)日軟件開發(fā)是什么意思？

面向日本的軟件開發(fā)，就是你要開發(fā)的軟件，是給日本人用的。

什么叫軟件的對(duì)日外包啊？

就是日本方面把軟件開發(fā)的活承包給中國公司作，主要利用中國的高技術(shù)力量和低廉的勞動(dòng)力市場。

在軟件開發(fā)工程中，需求分析，基本設(shè)計(jì)幾乎都是在日本公司完成的，只有制造（編程）部分拿到中國來做，然后再拿回日本進(jìn)行測(cè)試。

對(duì)日軟件開發(fā)，要求質(zhì)量高，難度大，中國公司承包的開發(fā)，90%以失敗為結(jié)局。其原因兩方面都有。日本方面式樣多變，BridgeSE（一般為在日中國人）對(duì)業(yè)務(wù)理解不透以及中國方面不求甚解，管理不善，質(zhì)量不把關(guān)等等是主要原因。

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